Paradoja y pragmatismo en el deseo sexual de las mujeres

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Dentro de unas semanas, daré el discurso inaugural en una conferencia de educadores sexuales en Nueva Jersey. Si bien estaré entre amigos allí, el mensaje que daré no es muy popular. La esencia de lo que voy a decir es que para las escuelas intermedias y los estudiantes de secundaria, la educación sexual generalmente no es educación sexual en absoluto. En cambio, es prevención de sexo, con el ovario, el testículo y la compresa sanitaria lanzados ocasionalmente para que parezca educación sexual.

La educación sexual de hoy no trata más sobre los problemas sexuales que enfrentan los niños que el creacionismo sobre la biología. La agenda consiste en mantener las manos de Jacob fuera de los pantalones de Emily y mantener las manos de Olivia lejos de la cremallera de Ethan. Decir que no se basa en el miedo es enterrar la cabeza en arena solo de abstinencia. Incluso entre los liberales, las infecciones de transmisión sexual reciben mucho más tracción que placer.

Mientras estaba trabajando en mi presentación, un colega que está preparando clases de educación sexual para alumnos de noveno grado nos hizo una encuesta a varios de nosotros en busca de sugerencias. Las respuestas que recibió fueron muy reflexivas. Se centraron en el establecimiento de límites y el establecimiento de límites, auto respeto, explicación de la pubertad, no el envío de textos nudie, y estrategias para retrasar el sexo. Yo, por otro lado, sugerí lo siguiente:

Primero, veamos la naturaleza de la bestia:

Las posibilidades son buenas de que al menos el 75% de los niños de la clase de 9º grado se hayan masturbado en las últimas 24 horas, algunos en la ducha unas horas antes de la clase. Muchos de ellos probablemente hayan visto porno bastante duro en los últimos días. Se despiertan con furiosas erecciones cada mañana (incluso si la madera con la que están despertando no está necesariamente relacionada con el sexo), y durante el resto del día están pensando mucho más que la pubertad y la prevención de las ITS. . Están pensando en sexo.

Hay muchas posibilidades de que durante el mes pasado, muchas de las niñas de tu clase de 9 ° grado hayan leído artículos en Cosmo sobre cómo darles una buena mamada a los muchachos. Muchos han visto porno hardcore donde han habido primeros planos de las entrepiernas femeninas que acomodan penes realmente enormes. Algunos están entusiasmados con lo que están viendo, otros tienen miedo y otros no están seguros de qué hacer con eso. Algunas de las chicas podrían estar preguntándose por qué hay tanto sexo anal en el porno. E incluso si las chicas no han visto mucho porno, muchos de los shows de vampiros televisivos son sexualmente emocionantes y algo porno-adyacentes.

Entonces, ¿dónde está su realidad? ¿Dónde está la ayuda para los estudiantes de noveno grado con lo que realmente sucede en las relaciones? Aquí hay una breve lista de algunas de las cosas que pueden ser útiles para ellos:

1. Haga saber a sus alumnos que es importante hablar con un compañero sobre lo que se siente bien y lo que no. Con demasiada frecuencia, esperamos que un compañero lo sepa mágicamente.

2. Los términos medial que tenemos para nuestros genitales pueden parecer rígidos y demasiado formales, mientras que el argot a veces puede parecer demasiado crudo. Hágales saber que puede ser útil hablar con un compañero sobre la búsqueda de términos cómodos para los genitales de los demás, además de simplemente "allá abajo".

3. Discuta cómo decir "SÍ" y cómo decir "NO", y por qué "sí" debe ser un "sí" claro, y por qué "no" a menudo no se entiende y debe ser claro "no" , "(Aunque tus alumnos pueden pensar que indican que" no ", a menudo sucede que no son tan claros para los demás como podrían pensar). De cualquier forma, enseñar sobre el sí de una manera positiva es tan importante como enseñar sobre no, y le dará credibilidad con los estudiantes en comparación con la discusión habitual sobre "respetarse a sí mismo" que tiende a ser negativa.

4. Asegúrese de mencionar que habrá ocasiones en las que querrá decir tanto "sí" como "no", y cómo esto puede ser confuso tanto para usted como para su pareja.

5. Hable acerca de algunas de las cosas que las mujeres consideran que son un cambio (y una desactivación) sobre los hombres, y algunas de las cosas que los hombres consideran que son un cambio (y un apagado) sobre las mujeres.

6. Trate de normalizar los períodos tanto para hombres como para mujeres. Podrías mencionar el estudio (no puedo jurar la metodología) donde los estudiantes pensaban más mal de una chica que dejó caer un tampón sin usar de su bolso que cuando dejó caer un bolígrafo. Puede hablar sobre cómo los períodos son algo privado, pero lo privado es diferente de malo o vergonzoso. Los períodos no son nada por lo que una mujer deba sentirse avergonzada, y no son nada por lo que un hombre deba hacerla sentir ansiosa o ridiculizada. Puede mencionar cómo los periodos pueden ser impredecibles en los primeros años, cómo no siempre ocurren cada 28 días, cómo la cantidad total del período de flujo es de alrededor de 2 a 5 cucharadas en total para cada período, cómo el flujo suele ser de color óxido en lugar de rojo brillante y cómo se compone de cosas diferentes, además de sangre. Esto será especialmente útil para los hombres en sus clases, ya que los hombres suelen quedar fuera de las discusiones del período, pero se espera que se comporten con madurez sobre los períodos en general. Se podría decir que muchas parejas disfrutan tener sexo durante los períodos, pero debe ser algo que ambos quieran hacer.

7. Aunque los condones pueden ayudar a prevenir la propagación de ciertas ITS, no son el método anticonceptivo más eficaz. Hágales saber a sus alumnos que los DIU son una gran opción para las mujeres jóvenes. El NuvaRing también puede ser bueno, porque recordar tomar una pastilla anticonceptiva todos los días es algo con lo que todas las personas luchan. Solo necesita olvidarse de una o dos píldoras por mes, y su efectividad disminuye. Me doy cuenta de que algunos de los padres de sus alumnos van a apoyar el control de la natalidad para los alumnos de 9º grado, pero es bueno hacerlos pensar en métodos anticonceptivos más efectivos que los condones. (Una meta es lograr que las mujeres de 17, 18 y 19 años usen los métodos anticonceptivos más efectivos, por lo que es un buen momento para comenzar a hablar sobre esto en el noveno grado).

Afortunadamente, mi amiga que está enseñando esta clase es muy intuitiva sobre las necesidades de sus estudiantes y no requiere ningún recordatorio de mi parte. Pero sigue existiendo una brecha tan grande entre lo que los estudiantes de secundaria y preparatoria necesitan saber sobre sexualidad y lo que se espera que les demos, que es la prevención sexual en lugar de la educación sexual. Desafortunadamente, esto deja el trabajo real de educar a nuestros jóvenes sobre la sexualidad a los productores de hoy en día que les están dando algo excitante y que no suena como propaganda de la década de 1950.

La página de fans de Facebook para el libro de Paul ya está disponible: http://www.facebook.com/Guide.To.Getting.It.On Vea algunas de las ilustraciones en color para la próxima versión electrónica.

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