Sus malas experiencias docentes pueden mejorar los maestros de su hijo

Este no es un artículo para criticar a los maestros, no solo porque pasé 10 de los últimos 12 años como profesor de aula (después de 15 años practicando neurología) sino porque ahora soy un "neuroeducador" que enseña a los profesores cómo conectar la investigación neurocientífica con la enseñanza estrategias. Mi pedido es que comparta su experiencia de "peor profesor" para ayudar a los maestros actuales y futuros a evitar cometer esos mismos errores con los niños en el futuro.

Mi motivación no es "malos maestros". Por el contrario, la mayoría de los maestros son educadores dedicados y dedicados que continuamente se esfuerzan por ser mejores. Los profesores que encuentro en mis presentaciones y talleres están muy interesados ​​en aprender de sus colegas sobre los errores que cometieron y lo que hicieron de manera diferente después de ver las consecuencias de sus errores.

El cerebro se vuelve más inteligente por los errores, incluso por los errores de otras personas

El cerebro tiene un poderoso sistema de adaptación a la supervivencia que aprende de los errores. Incluso leer o escuchar acerca de los errores de los demás puede tener efectos poderosos de cambio de red neuronal. Escuchar las cosas malas, ver películas o leer ficción donde las personas hacen cosas malas a los demás, impacta el sistema de respuesta emocional de nuestro cerebro de una manera bastante similar a nuestra respuesta cuando somos víctimas. Parte de esta respuesta se atribuye a nuestras neuronas espejo y otras redes del sistema límbico. Estas son algunas de las mismas redes que, cuando están subdesarrolladas, se asocian con trastornos del espectro autista.

Nuestros cerebros toman decisiones, elecciones, predicciones basadas en memorias almacenadas de experiencias similares previas. Un zorro estaría en desventaja de supervivencia en comparación con los otros zorros si perseguía a todos los conejos que veía corriendo por las colinas. Muchos de estos conejos son inalcanzables porque están demasiado lejos, se mueven demasiado rápido o corren por colinas muy empinadas. Si el zorro no aprendiera de estos errores de juicio y predicciones incorrectas, podría morir de hambre porque no solo no obtendría la nutrición de la presa, sino que también agotaría sus reservas de energía de los esfuerzos infructuosos.

El sistema que permite que el zorro aprenda de sus errores es el mismo poderoso sistema por el cual nuestro cerebro cambia y aprende de los errores que cometemos o escuchamos. La dopamina es un neuroquímico que cuando se incrementa en el cerebro se asocia con el placer. Cuando los niveles de dopamina caen por debajo de lo normal, el cerebro experimenta emociones negativas. Un pequeño saco que contiene dopamina, el núcleo accumbens, siempre envía un flujo constante de dopamina al cerebro "pensante" donde las decisiones y decisiones se toman conscientemente. El cerebro del zorro y el nuestro aprenden de los errores porque una mala elección es "castigada" por una suspensión de la liberación de dopamina de este pequeño saco. Las emociones negativas configuraron una reacción neuronal para evitar el comportamiento que causó la caída de la dopamina. Los circuitos de memoria usados ​​para tomar la decisión de perseguir a ese conejo son remodelados. La nueva información sobre lo que no funcionó reemplazó el cableado que hizo la predicción incorrecta y aconseja decisiones futuras sobre qué conejos perseguir.

Los errores mortales en medicina hechos por otros me impiden repetirlos

Cuando me enteré de la lesión corporal causada por errores al principio de la historia de la exploración por MRI, mi respuesta emocional fue tan intensa que nunca olvido preguntarle a un paciente sobre el metal en sus cuerpos cuando ordeno una resonancia magnética. Como probablemente sepa, las imágenes por resonancia magnética involucran imanes potentes. Los rayos X de rutina muestran primordialmente los huesos y los dientes, debido a su densidad, pero los rayos X no muestran "tejido blando". Las imágenes por resonancia magnética, en contraste, son representaciones de los cambios en los electrones celulares en respuesta a fuertes electromágneticos efectivo. Todos los tejidos contienen electrones, por lo que las imágenes por resonancia magnética muestran todos los tipos de tejidos y órganos.

Cuando los primeros pacientes escaneados con IRM no recordaban ni informaban trozos de metal magnético en sus cuerpos o cabezas, como clips en aneurismas cerebrales, placas de cráneo, trabajos dentales, marcapasos, tornillos óseos, etc., hubo consecuencias terribles ya que estos trozos magnetizados de el metal se extrajo a través del cráneo y la piel en el momento en que se activaron los imanes. Aunque nunca vi fotografías de estos pacientes, tengo poderosos "recuerdos" de lo que mi cerebro visualizó cuando me hablaron sobre estos pacientes.

Aprendemos más de nuestros errores y los errores de los demás cuando recibimos información (comentarios correctivos) para evitar que cometamos el error en el futuro. Esto es parte de la capacidad neuroplástica del cerebro para cambiar a sí mismo en respuesta al pensamiento y la experiencia.

De historias de metal atravesadas a través del tejido corporal por un poderoso imán para escuchar sobre un maestro que regañaba a un niño frente a sus compañeros por no escribir un Día de la Madre (porque la maestra no sabía que su madre no tenía la custodia o derechos de visita debido a graves abusos a los niños), escuchar acerca de estos errores generará fuertes recuerdos en los lectores y evitará errores similares en el futuro.

Los niños necesitan sentirse seguros en la escuela

El cerebro da una mayor durabilidad a los recuerdos que se hacen en asociación con emociones fuertes, incluso cuando las emociones no son causadas por cosas que le suceden directamente al individuo. Un ejemplo es el fenómeno de memoria "destello" por el cual las personas recuerdan muchos detalles extraños que entraron por los sentidos cuando escucharon por primera vez sobre un evento catastrófico, como lo que llevaban puesto, con quién estaban y qué estaban haciendo cuando escuchado sobre los eventos del 11 de septiembre.

Cuando los niños tienen experiencias de alto estrés en la escuela, desarrollan estos poderosos recuerdos de "destello". Para los niños, los episodios de vergüenza relacionada con los maestros pueden ser muy emocionales.

El mayor temor escolar reportado por los estudiantes es ser reprendido por un error o pobre desempeño de cualquier tipo frente a sus compañeros de clase. Los errores embarazosos o la atención negativa reducen el potencial de aprendizaje de los estudiantes porque sus cerebros aprenden a evitar la participación para reducir el riesgo de posibles errores. Los niños también tienen habilidades de aprendizaje reducidas cuando están avergonzados o molestos porque el cerebro ha reducido significativamente la memoria de trabajo, las habilidades para resolver problemas y el autocontrol emocional cuando están bajo estrés.

Los niños necesitan sentirse seguros y protegidos de las experiencias emocionales negativas cuando están en la escuela. Los cerebros jóvenes son especialmente propensos a recordar experiencias fuertemente negativas porque aún no han desarrollado las funciones ejecutivas en su corteza prefrontal que luego les permitirán ver estas experiencias con más perspectiva y darse cuenta de la culpa que sienten como resultado de reacciones negativas de los demás puede que no sea su culpa.

Comparta sus historias de maestros

Cuando compartas historias sobre los errores que crees que hicieron los maestros que te influenciaron fuertemente en el momento y hasta en el futuro, ayudarás a otros a aprender de estos errores. Si se ve reflejado en estas instancias y tiene consejos sobre cosas alternativas que su maestro debería tener, páselos.

Los maestros quieren ayudar a los niños y se beneficiarán al leer acerca de los errores cometidos por sus maestros, así que adelante y escriba acerca de las experiencias negativas que usted o sus hijos tuvieron como resultado de las acciones o inacción de un maestro, especialmente las experiencias que aún lo vuelven loco. , frustrado o reavivar la humillación que provocaron en ese momento.

Cuando se trata de esforzarnos para ser cada vez mejores en lo que hacemos, los maestros dedicados a cuidar el crecimiento académico, social y emocional de sus alumnos se encuentran entre los alumnos más dedicados y motivados.

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