Superdotación no desenvuelta: todos perdemos

 

Dotación no envuelta – Todos perdimos

"El producto más común en este país es el potencial no realizado".

~ Calvin Coolidge

 

Desenvolver la dotación no reconocida de los niños

Si la dotación no se nutre cuidadosamente, puede no florecer. No identificar y apoyar los obsequios de los niños puede limitar su acceso a carreras futuras en actividades científicas, artísticas u otras actividades académicas que podrían brindarles gran alegría. Descubrir y desarrollar niños dotados no solo es fundamental para ellos, sino también vital para la sociedad.

Lamentablemente, las reducciones de fondos escolares han resultado en grandes recortes en la identificación de estudiantes dotados y talentosos. Si hay un proceso para identificar a estos estudiantes, muchos distritos escolares han reducido las calificaciones para los programas para superdotados a aquellos que reciben un puntaje específico en una prueba estandarizada que solo evalúa un tipo de fortaleza cognitiva y ni siquiera pueden hacerlo con la precisión suficiente para válido. Los programas llamados Dotados y Talentosos rara vez tienen disposiciones para buscar, evaluar y cultivar talentos más allá de la única medida de prueba cognitiva. Incluso cuando se identifican, los fondos a menudo no están disponibles para las oportunidades de enriquecimiento y la tutoría necesaria para construir sobre los regalos de los niños.

Aprendices no convencionales

La identificación también se ve obstaculizada cuando los niños con talentos inusualmente profundos o habilidades cognitivas también tienen formas no convencionales de procesamiento cognitivo de la información. Cuando los niños con discapacidades de aprendizaje como la dislexia o la discalculia, los trastornos de la atención y los que están aprendiendo inglés, o son de grupos socioeconómicos bajos, no son reconocidos ni alentados por su talento, la pérdida para la sociedad es profunda. Si un niño extraordinariamente talentoso en conceptos matemáticos o espaciales no se identifica, fomenta y se le brinda el apoyo necesario para desarrollar motivación y perseverancia, la pérdida de un descubrimiento científico que salve vidas o un avance arquitectónico que afecte la restauración ambiental puede ser profundo.

No es inusual que los niños académicamente dotados aprendan de manera diferente, como procesar información con funciones ejecutivas que son inusuales para su edad. Estas funciones ejecutivas pueden verse en su capacidad para analizar, reflejar, conectar, conceptualizar, sintetizar, deducir y encontrar soluciones innovadoras a los problemas.

Problemas de comportamiento como síntomas de aburrimiento y dotación

La cognición avanzada de algunos niños superdotados puede incluso eclipsarse por lo que parecen ser problemas de conducta, pero de hecho son la respuesta reactiva del cerebro al aburrimiento sostenido o frecuente. El aburrimiento frecuente es un factor estresante cerebral que puede desplazar el procesamiento cognitivo desde la corteza prefrontal reflectante hacia el cerebro reactivo inferior. En ese estado cerebral reactivo, en el que otros mamíferos están limitados a las respuestas de lucha / huida / congelación, los niños se limitan de manera similar a las reacciones que no están en control voluntario. Lo que parece estar actuando, "zoning out", hiperactividad, comportamiento perturbador o bajo esfuerzo puede ser una señal para ver si las clases no desafiantes aburren a un niño superdotado.

Identificación más difícil en la escuela media

Si la identificación del obsequio y las intervenciones se pierden en la escuela primaria, el desafío se vuelve aún mayor para desenvolver los regalos en la escuela intermedia. Durante la adolescencia, con sus dramáticas fluctuaciones hormonales y las presiones de sus pares, sus cerebros aún no han desarrollado capacidades completas de toma de decisiones basadas en respuestas lógicas más que emocionales. La escuela intermedia es un momento en que la elección de un niño de adaptarse y ajustarse a la conformidad de los compañeros, en lugar de seguir un curso de esfuerzo proactivo, puede limitar las oportunidades futuras.

Algunos niños que no han crecido conscientes o alentados en sus dones pueden desarrollar gradualmente habilidades para lidiar con la desconexión entre lo que pueden hacer y lo que piensan que deben hacer. Si los asaltos hormonales y el aburrimiento académico resultan en la incapacidad de reconocer y responder a sus exclusivas necesidades de superdotados, es posible que no reciban las intervenciones especializadas que sus dones necesitan para prosperar. Estos niños pueden evitar los cursos desafiantes que los preparan para los honores de nivel superior de matemáticas, ciencias, artes del lenguaje o estudios sociales o clases AP que son necesarios para la aceptación en los mejores programas universitarios.

Intervenciones de los padres

Si su hijo tiene talento y no hay oportunidades para una mayor identificación e intervención en la escuela, puede compartir lecturas y debates para aumentar su comodidad acerca de ser diferente. La lectura compartida sobre los desafíos de la vida real a los que se enfrentan como "diferentes" en intelecto, regalos o talentos puede guiar a los niños a respetar sus habilidades y habilidades únicas y ayudarlos a sentirse más cómodos con su procesamiento cognitivo superior de la información, talentos profundos o habilidades extraordinarias .

Lea y analice las biografías de otras personas que fueron cuestionadas por las conformidades en el aula o por las diferencias entre iguales, pero que encontraron estrategias y sistemas de apoyo para lograr sus objetivos. Las discusiones también pueden incluir cuestionar los estereotipos tradicionales y leer acerca de las personas que sus hijos admiran por sus dones únicos que también tenían dificultades o desafíos físicos o de aprendizaje.

Mentores

Los mentores pueden ser sus amigos o asociados con obsequios similares a los que poseen sus hijos. Los mentores pueden compartir sus recuerdos de sentirse abrumados por restricciones sobre su talento o creatividad cognitiva y alentar a sus hijos a ampliar sus sueños y ampliar sus objetivos.

Los mentores también pueden brindar oportunidades para que sus hijos supervisen o participen en actividades de alto interés en el área y experimenten correlaciones en el mundo real entre la escuela y las profesiones que generen motivación y perseverancia.   

Mejoras extra curriculares

La participación en actividades extracurriculares en los clubes, equipos y organizaciones de la escuela y la comunidad ayuda a aumentar la confianza de los niños en la búsqueda de metas más altas, al desarrollar primero sus áreas de confianza de fortaleza e interés dentro de sus zonas de confort. Este impulso de confianza puede continuar de tal manera que una vez que tengan éxito en la actividad extracurricular, se vuelvan más seguros asumiendo desafíos académicos y de otro tipo acorde a sus dones. Tomarse el tiempo para descubrir los intereses únicos de sus hijos y exponerlos a otros nuevos, desde el ajedrez o el diseño gráfico por computadora, es un poderoso estímulo para conectarse con los regalos.

Estas actividades extracurriculares también pueden proporcionar amistades con niños con dones e intereses similares que se convierten en fuentes de apoyo y aliento.

Orgullosa propiedad de los regalos

Lograr la propiedad orgullosa del talento profundo o los dones intelectuales es un desafío. Ayude a sus hijos a reconocer el valor de sus talentos y gane confianza para enriquecer y desarrollar sus dones y perseguir sus objetivos, incluso cuando las fuerzas externas los empujen a negar estos dones y sueños.

Puede nutrir las fortalezas de sus hijos más allá del aula si son demasiado cohibidos para ser identificados por sus compañeros "inteligentes". Aliéntelos a escribir sus pensamientos o respuestas a las discusiones de la clase en las que son demasiado reacios a participar. Estos se pueden compartir con usted en casa, ya que gradualmente pueden crecer en confianza para convertirse en participantes de la clase.

Cuando aumenta las oportunidades para que sus hijos superdotados se sientan más cómodos aceptando sus dones, los ayuda a desarrollar la capacidad de recuperación y el conocimiento para asumir las necesidades futuras de nuestra sociedad y ser los líderes, legisladores y visionarios del mañana.

           

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