La crisis nacional de divulgación de la violencia sexual

Esto es lo que debe saber antes de la próxima reunión del IEP de su hijo.

Un programa de educación individualizado, generalmente conocido como un IEP, a menudo es necesario para que un niño con trastorno del espectro autista o una discapacidad del desarrollo tenga éxito. La ley que respalda el derecho de su hijo a una educación justa y apropiada es la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) de 1990. Ha sido enmendada varias veces desde 1990.

Para ser elegible para un IEP, su hijo debe cumplir con ciertos criterios de acuerdo con la ley IDEA. Según IDEA, un niño con una discapacidad “es un niño (1) con retraso mental (discapacidad intelectual), deficiencias auditivas (incluida la sordera), deficiencias del habla o del lenguaje, deficiencias visuales (incluida la ceguera), trastornos emocionales graves, deficiencias ortopédicas, autismo, lesión cerebral traumática, otros problemas de salud o discapacidades de aprendizaje específicas y (2) quienes, por su razón, necesitan servicios relacionados con educación especial ”. Se deben cumplir los criterios (1) y (2). Un niño debe tener una discapacidad y necesita servicios de educación especial para poder beneficiarse de la educación. (1)

Hay 11 puntos importantes que debe comprender acerca de los programas de educación individualizada (IEP).

1. Recuerde que el IEP es un contrato legalmente vinculante. Esto significa que los administradores escolares y los maestros deben seguir el plan. No seguir el IEP los pone “fuera de cumplimiento”. Puede presentar una solicitud formal de conformidad con el estado si esto sucede. Al comienzo de cada reunión del IEP, le preguntarán si desea una copia de sus derechos. Su respuesta debe ser, “sí”. No pierda esto.

2. Hay cinco miembros del equipo del IEP: los padres, el maestro de educación regular, el maestro de educación especial, un representante del distrito escolar y un individuo “que puede interpretar las implicaciones educativas de los resultados de la evaluación”, como un discurso Terapeuta o terapeuta ocupacional. Los miembros de este equipo solo pueden ser excusados ​​si el tutor del niño está de acuerdo.

3. Recuerde poner por escrito cada inquietud o cualquier cambio solicitado al IEP para que pueda responsabilizar a los administradores de la escuela y al equipo del IEP.

4. Los cambios en el IEP pueden realizarse sin una reunión real, siempre que el tutor y el distrito escolar estén de acuerdo. Pero todavía asegúrese de poner esto por escrito.

5. El IEP debe detallar el nivel actual de desempeño del niño. Esto debe contener información sobre el niño como sus fortalezas y debilidades, lo que ha funcionado para el niño antes, los factores desencadenantes de los problemas de conducta y cómo el niño aprende mejor. Esta información debe basarse en datos de maestros, padres, evaluaciones y otras observaciones aplicables.

6. El IEP debe contener metas y objetivos, con criterios claramente definidos. Esto debe incluir objetivos medibles y recopilación de datos. Se deben anotar aquellas necesidades educativas de mayor prioridad. El tiempo para el dominio de los objetivos debe ser de un año. El objetivo debe explicar qué hará el niño y bajo qué condición lo realizará. Esta condición puede ser con o sin indicaciones o en un grupo pequeño, etc. La persona responsable de implementar la estrategia para el logro del objetivo debe especificarse en el IEP. Rutinariamente solicite la recolección de datos sobre su hijo. Esto le ayudará a estar seguro de que se está siguiendo el IEP.

7. Comprender la diferencia entre adaptaciones y modificaciones. Ambos son apoyos, pero tienen diferentes implicaciones. Las adaptaciones son subsidios por la forma en que se enseña o evalúa a un niño, pero no cambian lo que se espera que el niño sepa. Ejemplos de adaptaciones son tiempo adicional, configuración de grupos pequeños, letras grandes, etc. En cambio, las modificaciones cambian la forma en que se enseña al niño o lo que se espera de él o ella. Esto puede tener un impacto en las opciones de diploma ya que un niño que no cumple con los requisitos del plan de estudios del estado podría no recibir un diploma regular.

8. Los IEP tienen una sección llamada “apoyos para el personal de la escuela”. Esto debe incluir una declaración de que todo el personal que trabaje con su hijo tendrá capacitación especial. Debe indicar “personal capacitado en estrategias de enseñanza del autismo” o “personal capacitado en la implementación del plan de intervención de comportamiento positivo (BIP)” para las personas con BIP.

9. Como padre, debe prepararse para la reunión del IEP. Anote todas sus preocupaciones para que no se olvide de abordar cualquier inquietud. Lleve toda la información que pueda para respaldar sus puntos o inquietudes, incluidos los documentos de su hijo, las muestras de escritura a mano, las calificaciones de las pruebas, etc. Recomiendo contratar a un defensor de necesidades especiales para que lo ayude en la reunión. Puedes invitarlos como invitado a la reunión. Comuníquese con un abogado si cree que usted y el defensor ya no pueden manejar las reuniones solo o si necesita más información sobre sus derechos.

10. Los padres siempre deben recibir una notificación previa por escrito cada vez que el distrito escolar proponga un cambio o rechace una solicitud de cambio de un IEP. Debe describir por qué se está realizando la acción o propuesta y los datos detrás de la decisión.

11. No permita que el distrito escolar le diga que no pueden proporcionar un servicio para su hijo porque no pueden pagar esto o que “no tienen los recursos” para el servicio o para su hijo. Esto no es la ley.

En resumen, conozca sus derechos y busque ayuda de un defensor o abogado si es necesario. Es vital que defienda a su propio hijo y que no asuma que la escuela proporcionará automáticamente lo que su hijo necesita.

Referencias

1. Dalton MA. Los derechos educativos y las necesidades especiales del niño. Niño adolescente clin norte am. 2002; 11: 859-868.

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