Nutrir la dignidad

El debate sobre los tratamientos de autismo abunda. Aparentemente interminables conversaciones impregnan todos los rincones de mi vida profesional, cuestionando qué tratamientos son efectivos, cuáles funcionan, cuáles no, cuáles exacerban y cuáles alivian. Escucho que las personas discuten, la mayoría de las veces, con un tono contencioso y contencioso, tal vez porque la (s) causa (s) precisa (s) del autismo aún se desconocen en gran parte. No es solo dieta y nutrición, o solo terapia conductual, o solo esto o simplemente no … ¡ESO! Reconozco plenamente la importancia del discurso inteligente y respetuoso sobre los programas, medicamentos y tratamientos potencialmente beneficiosos. Muchos padres y profesionales expresan sus esperanzas en estas discusiones, ya que pueden aprovechar su propio conocimiento, experiencia e instinto de manera tal que puedan concentrarse en lo que creen que podría funcionar para sus hijos o estudiantes. Sin embargo, el trasfondo de estas mareas de debate en aumento es el verdadero problema. La pieza fundamental que se pierde en las conversaciones es que, sin importar qué tratamientos biomédicos se administren o qué terapias se realicen, hay un niño completo que necesita nuestra ayuda. Nuestros hijos no tienen tiempo que perder, así que no importa de qué lado del debate (s) caiga, todos deberíamos estar de acuerdo en que permitir que un niño se convierta en su verdadero yo y un ciudadano productivo del mundo es la verdadera conversación que nos importa. tener. Nuevos tratamientos y metodologías aparecerán y desaparecerán, pero nos corresponde a nosotros filtrar lo práctico y lo útil de lo superfluo. Debemos llegar a una mejor comprensión colectiva de cómo tratar el autismo, pero también fomentar la dignidad en aquellos cuyas voces rara vez se escuchan por encima del estridente estruendo de una comunidad en desacuerdo. Comencemos por escuchar a nuestros niños y la ciencia (de los cuales no hay suficiente, pero esa es otra publicación por completo). Comencemos una nueva conversación. Una respuesta a la pregunta: ¿cómo ayudamos ahora?

No estamos pidiendo estancamiento o miopía en nuestras opiniones. No estamos pidiendo una simplificación excesiva, sino que estamos pidiendo una evolución o una revolución en la forma en que pensamos y crecemos con este término "autismo". Ya no podemos permanecer en el barro y el fango pensando: "Tengo razón. Estás equivocado ". Tenemos que ayudarnos mutuamente a sacar del barro nuestros botines colectivamente atrapados y pasar a un terreno más firme y más alto. La historia del autismo se está desarrollando ante nuestros ojos: hace 20 años, los afectados eran "niños invisibles" para la sociedad, como me acaba de decir Susan Sonkin, directora del CEED en Nueva York. Ahora el término 'epidemia' se está lanzando con frecuencia. El autismo ha cambiado de maneras innumerables para todos nosotros. Ahora debemos cambiar la forma en que ayudamos a estos niños y adultos jóvenes. Nuevas técnicas de neuroimagen, investigación de vanguardia y desarrollo de tecnologías, mayor conciencia y comprensión, defensa incansable en nombre de niños y adultos con autismo están creando esta nueva base, que cada pieza del rompecabezas importa. ¡Basta de actitudes adversas y generalizaciones radicales! El autismo de cada individuo es diferente, que es la misma razón por la que puede ser un término tan elusivo. Como lo expresó sucintamente el Dr. Mark Frelich de Total Kids, "el autismo es realmente un término general para los diagnósticos comórbidos". Un perfil individual requiere tratamientos individualizados. Cualquier otra cosa, cualquier enfoque general o aislado es simplemente una pérdida de tiempo.

Como educador especial, me siento impulsado a ayudar a nuestros estudiantes y, como ser humano, creo en lo que hacemos en nuestro centro, en nuestro enfoque y en cómo ayudamos a nuestros estudiantes y familias. En nuestro centro, la prueba está en el pudín, por así decirlo: los estudiantes prosperan bajo un enfoque dinámico, multiestratégico, colaborativo y basado en datos. Independientemente de la dieta de mis hijos, o sus regímenes biomédicos, o de la metodología de su programa de escuela diurna, nuestros estudiantes responden constante y continuamente a nuestro modelo. Esto no se debe a que tengamos una bala de plata o una llave mágica. El programa completo de los estudiantes y todos sus componentes por separado trabajan en conjunto para fomentar el aprendizaje y el progreso.

Los estudiantes con autismo son crónicamente subestimados e incomprendidos, pero si se pone la insignia de honor y el sombrero gracioso, usted como Detective de Comportamiento puede comenzar a escuchar de manera diferente y descubrir lo que nuestros estudiantes nos dicen todos los días: tienen hambre de aprender y se queman para conectar con otras personas y aspirar a conocer el mundo que los rodea. Nuestro trabajo es descubrir esos deseos y ayudar a nutrir esa libertad para explorar y comprender. Hemos tenido la suerte de haber aprendido de los mejores en todos los campos relevantes de estudio y haber adaptado ese conocimiento expertamente en un programa fluido y sintetizado que complementa cualquier otra cosa que esté sucediendo en la vida de ese estudiante. La razón principal por la que florecen los estudiantes de Emerge & See es porque tanto los profesionales como la familia trabajan juntos para abordar todas las necesidades del niño en todas las áreas de funcionamiento (emocional, social, académico, físico, etc.). Construimos programas desde cero hasta las especificaciones exactas de cada estudiante en particular. Cuando vienen a nosotros, creamos un programa para ellos; no forzamos la clavija cuadrada en el agujero redondo. Además, cuando esa clavija cambia de forma (el niño progresa) adaptamos el orificio creando un ajuste continuo y perfecto. Nuestro programa es, necesariamente entonces, extremadamente flexible en su capacidad para interpretar y actuar según las necesidades de un niño. Tenemos una capacidad única para aplicar todas las herramientas a nuestra disposición, sin importar las restricciones administrativas (somos nuestros propios jefes) o la política de elegir un campo metodológico sobre otro como muchas escuelas y organizaciones se ven obligadas a hacer. Estos campos no son facciones rivales; son modelos educativos que funcionan brillantemente para algunos y no para otros. No importa lo que nos haga parecer profesionales "o la nueva terapia de la semana. Todo lo que importa es que proporcionemos aquellas cosas que ayudan a un niño.

La dignidad es una palabra divertida y lamentablemente, una que a menudo no usamos en educación, especialmente en educación especial. No estoy exactamente seguro de por qué, porque cualquier maestro le dirá que ayudan a sus estudiantes a alcanzar un estado en el que puedan ser verdaderos dueños de sí mismos y sentirse dignos en eso. Fomentamos la independencia. Inculcamos confianza. Nosotros impartimos e inyectamos inspiración y amor. Les brindamos apoyo y los equipamos con todas las herramientas que necesitan para salir al mundo y conquistarlo. La dignidad es una palabra que se pierde de todos nuestros argumentos y debates. Los argumentos sobre los tratamientos efectivos o necesarios son estriados y desarticulados, exponiendo un punto fundamental de falla fundamental en nuestro enfoque educativo del autismo: los tratamientos actuales raramente toman en cuenta al niño en su totalidad. Algunos miran el funcionamiento neurológico, otros el intestino. Algunos tratamientos solo se enfocan en conductas exhibidas externamente mientras que otros se enfocan únicamente en el mundo emocional interno del niño. Sin embargo, hay un niño completo allí. Entonces, ¿por qué descuidamos alguna pieza del rompecabezas educativo que ayudará a ese niño? Porque el mío es mejor que el tuyo? ¡No lo creo, y nuestros niños no lo creen tampoco! Las partes culpables dan vueltas, politizan las discusiones y, a su vez, desvían la acción decisiva. Estos argumentos y las personas o grupos que los perpetúan están robando el tiempo de los niños y la esperanza de las familias. Son problemas de confusión y dilución que ya son lo suficientemente complejos. Las complejidades de navegar por el mar de servicios y el tesoro de terapias disponibles se pueden aprender y triunfar, pero la charla incesante y molesta primero debe detenerse. La única avenida o programa "correcto" a seguir es lo que ayuda al niño a prosperar. "Correcto" es lo que funciona para ayudar a un niño a reclamar la dignidad que implica tener opciones, libertad, independencia de pensamiento y control sobre la mente y el cuerpo. "Correcto" es la opción de hacer con su cuerpo lo que quiere, y no ser víctima de impulsos, compulsiones o dolor. La mente debe ser libre de pensar pensamientos que sean productivos y significativos, pensamientos que lo conecten con algo más grande que usted mismo.

El autismo puede ser impredecible y elusivo, doloroso y difícil, pero también es hermoso y maravilloso a su manera. Como alguien que trabaja con él y lo explora todos los días, puedo despertarme cada mañana sabiendo que impartiré algo vital a mis alumnos. Ayudaré a protegerlos del debate y el drama. Los sumergiré en la creencia E & S de que puedes lograr cualquier cosa; porque cada niño puede aprender No importa lo que venga, ayudaremos a estos niños y adultos jóvenes a convertirse en quien sea que quieran llegar a ser, ya no atrapados por el comportamiento no deseado o el aislamiento, el silencio o la incomprensión. Un nuevo día está aquí. Entonces, pregúntese y deje un comentario, díganos … ¿cómo se nutre de la dignidad?

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