La adicción como elección: Parte II

"¡Ese profesor es un idiota!", Le gritó Alex a sus 13 años. Continuó, "Mamá, tu siempre me culpas por todo. Mucha gente en mi clase no entregó las asignaciones. Y, de todos modos, ¡esa maestra me odia y quiere sacarme! "Tristemente por Alex, después de hablar con el consejero de la escuela y algunos de sus maestros, quedó claro que Alex, como muchos otros estudiantes con problemas de evasión escolar, estaba bastante distorsionado en su forma de ver las cosas.

Sara, de diez años, sentada frente a mí en mi oficina, se quedó mirando fijamente cuando su madre declaró suplicante: "Creí que me había dicho que estaba haciendo un buen trabajo escolar. Entonces hoy recibo esa nota molesta de tu maestro. Pensé que las cosas iban a ser mejores este año, Sara, pero ya está empezando a no verse así ".

Jason, de quince años, le gritó a su padre: "Siempre esperas que sea perfecto". Su padre respondió: "No, eso no es cierto, pero espero que seas honesto conmigo". Solo desearía que mamá y yo pudiéramos confiar en que nos contarás cuando tengas problemas en la escuela. "Jason respondió," ¿Por qué debería confiar en ti cuando todo lo que tú y mamá hacen es gritarme? "

Al igual que muchos niños o adolescentes con TDA / H, los ejemplos anteriores ilustran a aquellos que de otra manera podrían desear ser responsables pero que siguen el patrón de evitar el trabajo escolar y no ser veraces al respecto. Al estar demasiado estresados ​​y desesperados, tales niños a menudo sienten que mentir es la forma más fácil de lidiar con las demandas de padres y maestros. Estos niños y adolescentes generalmente no intentan ser malos o maliciosos, pero el patrón repetitivo de mentir se convierte en un mal hábito. Para muchos niños y adolescentes, la mentira para evitar las demandas escolares es interesada a corto plazo (por ejemplo, evitar hacer algo o negar la responsabilidad de sus acciones) pero crea dolor y caos a largo plazo.

Qué hacer si un niño o adolescente miente sobre el trabajo escolar:

• Investigue y valide los miedos subyacentes del niño / adolescente sin tolerar el comportamiento de mentira.
• Reconozca y elogie cuando su hijo / a adolescente esté al frente y abra con usted expresando aprecio por ello.
• Recuerde estar atento para NO PUEDE en contra de ELEGIR NO. Puede haber una discapacidad subyacente de aprendizaje o un problema de TDA / H al acecho debajo de la superficie.
• Tenga en cuenta las tensiones que enfrenta su hijo o adolescente dentro o fuera de la escuela. Recuerde que los estudiantes a menudo representan problemas sociales, de abuso de sustancias, emocionales y de ajuste en el hogar al cerrar sus estudios.
• Darse cuenta de que, a medida que su hijo o adolescente aparece como un juego y un manipulador, en el fondo no se siente bien con las cosas.
• Mira cómo hablas. Evita ser crítico y vergonzoso.
• Cuando sea necesario, busque apoyo de los recursos escolares, incluido el personal de orientación y los maestros.

(reimpresión de mi artículo en Attention Magazine , agosto de 2009)

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