Crianza de los hijos en la era de #MeToo: ¿Qué estás comunicando?

Una perspectiva psicológica sobre la socialización de género y las actitudes hacia el sexo.

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Como psicóloga, soy consciente del impacto que los padres tienen en sus hijos y de cómo los niños aprenden al observar modelos en su entorno. Desde su propia experiencia personal, puede identificar al menos una situación en su hogar donde su hijo probablemente tenga más probabilidades de hacer algo en función de lo que vieron (de usted o de otros) en lugar de lo que les dijo. Según la Teoría del aprendizaje social (Bandura, 1987), los individuos aprenden observando a otros realizar un comportamiento o observando las consecuencias de ese comportamiento. Además, la televisión y los medios de comunicación tienen una gran influencia en la forma en que los niños obtienen modelos fuera del hogar. En 1987, Bandura observó que “la televisión ha ampliado enormemente la gama de modelos disponibles para un niño en crecimiento”. En la era de #MeToo (lea más aquí), es importante que los padres reflexionen sobre cómo sus opiniones sobre la sexualidad y tocar a otros sin su consentimiento da forma a las percepciones de sus hijos sobre el sexo y la agresión sexual.

La socialización es el proceso de transferencia de conocimientos y creencias de adultos a niños. Este proceso de socialización puede involucrar actitudes en torno al orgullo racial o las expectativas de rol de género. Puedes leer mi publicación anterior para obtener más información sobre socialización racial o normas de masculinidad. En esta era actual de #Metoo, qué mensajes se están enseñando a los niños sobre cómo tocar a otros sin su consentimiento. ¿Es este comportamiento aceptable? ¿Debería la sociedad excusar la agresión sexual y el contacto físico sin consentimiento cuando los niños son menores de 18 años? Esos son algunos de los pensamientos que han sido descritos en los medios de comunicación durante las últimas semanas y meses por hombres y mujeres. Lo que sabemos de la investigación es que la socialización de género de los niños para adoptar actitudes desiguales o estereotipadas relacionadas con las masculinidades comienza a una edad temprana.

Según algunos, la adolescencia temprana (10-14 años) es un período crítico para moldear las actitudes de género, particularmente porque el inicio de la pubertad intensifica las expectativas relacionadas con el género (Amin, Kågesten, Adebayo y Chandra-Mouli, 2018). Los muchachos adolescentes también tienden a informar sobre normas de masculinidad como la resistencia física (por ejemplo, mostrar mayor tolerancia al dolor, participar en peleas, competir en deportes), autonomía (por ejemplo, ser financieramente independiente, proteger y proveer a las familias), estoicismo emocional (por ejemplo, no actuar como niñas o mostrar vulnerabilidades, lidiar con problemas por cuenta propia), y destrezas heterosexuales (por ejemplo, tener relaciones sexuales con muchas niñas, ejercer control sobre las niñas en las relaciones). Estos mensajes pueden comunicarse a través de fuentes de los medios u observar modelos importantes como los padres.

La socialización de género también es importante porque desempeña un papel en la agresión sexual y en el reporte de esos incidentes por parte de las víctimas (sin importar si la víctima es hombre o mujer). El asalto sexual viene en diferentes formas. La Red Nacional de Estrés Traumático Infantil (NCTSN, por sus siglas en inglés) define sexual como cualquier tipo de actividad o contacto sexual que ocurre sin consentimiento, y puede tomar muchas formas diferentes, incluyendo violación, intento de violación, coerción sexual, caricias o contacto sexual no deseado, y cualquier tipo de contacto sexual con alguien que no puede dar su consentimiento (como alguien que es menor de edad o que no puede responder). Dada la socialización del rol de género, una consecuencia desafortunada es la posibilidad de que los hombres puedan participar en el contacto físico no deseado debido a las creencias sobre la destreza sexual. Además, la agresión sexual sigue siendo el delito menos denunciado para adolescentes y adultos (según lo citado por el NCTSN). De acuerdo con la Red Nacional de Estrés Traumático Infantil, las personas no pueden revelar el abuso sexual debido a la vergüenza, no querer que la familia u otras personas sepan, no poder probar el incidente, temer que la policía no lo tome en serio o temer que nada lo haga. ser hecho

Consejos de comunicación para padres

A continuación hay algunas sugerencias de la Red Nacional de Estrés Traumático Infantil:

  1. Enseñe a su adolescente a decidir qué límites quiere en sus relaciones y cómo expresar esos límites a sus parejas de novios. Dígale a su adolescente que si alguien cruzó esos límites o si siente peligro, hable y actúe de inmediato.
  2. Dígale a su adolescente que los adolescentes o adultos tienen derecho a cambiar de opinión, a decir “no” o a aceptar algunas actividades sexuales y no a otras.
  3. Eduque a su hijo adolescente sobre los riesgos del consumo excesivo de alcohol o drogas, y cómo reducen la capacidad de una persona para pensar y comunicarse claramente. Sin embargo, recuérdeles que estar borracho o drogado no le da permiso a nadie para agredirlos o herirlos.
  4. Enséñeles la seguridad de la fiesta, como servir su propia bebida y mantenerla a la vista. Las drogas contra la violación se pueden poner en bebidas y, a menudo, son indetectables.
  5. Dígales a sus hijos que estén al tanto de dónde están saliendo. Enséñeles a no pasar tiempo en lugares que los mantengan aislados de los demás. Si bien pueden cuidarse a sí mismos, siempre es aconsejable tener cuidado.
  6. Enseñar a los adolescentes a confiar en sus instintos. Si sienten que una persona no es confiable o que una situación no es segura, deben irse.

Copyright 2018 Erlanger A. Turner, Ph.D.

Referencias

Amin, A., Kågesten, A., Adebayo, E. y Chandra-Mouli, V. (2018). Abordar la socialización de género y las normas de masculinidad entre los adolescentes varones: implicaciones políticas y programáticas. Diario de la salud del adolescente , 62 (3), S3-S5.

Kågesten, A., Gibbs, S., Blum, RW, Moreau, C., Chandra-Mouli, V., Herbert, A., y Amin, A. (2016). Comprensión de los factores que configuran las actitudes de género en la adolescencia temprana a nivel mundial: una revisión sistemática de métodos mixtos. PloS one , 11 (6), 1-36.

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