Blogging para familias LGBT

¡El 1 de junio es el 6 ° blog anual para el día de las familias LGBT! Me complace enviar esta publicación para apoyar este evento. El título de este blog es Género y educación , y como los lectores habituales pueden notar, a menudo abordo temas relacionados con la sexualidad y la orientación sexual. Esto no se debe a que esté confundido acerca de la diferencia entre el género y la sexualidad, sino porque las cuestiones relacionadas con la identidad y la expresión de género a menudo se malinterpretan como problemas relacionados con la sexualidad y la orientación sexual. Para aclarar estas diferencias y trabajar para la equidad y la liberación de género, es importante hablar y enseñar también sobre cuestiones relacionadas con la identidad y orientación sexual. (PD: todos tienen identidad de género, identidad sexual y orientación sexual, no solo personas GLBT)

Esta semana hubo varias noticias sobre la reacción y la preocupación por las lecciones sobre estos temas en las escuelas primarias. Por ejemplo, una escuela en Oakland, California, introdujo un día de lecciones sobre el género de una organización llamada Gender Spectrum para estudiantes en los grados K-5. Esta iniciativa llamó la atención de un grupo legal conservador local que luego se involucró. El Pacific Justice Institute optó por ofrecer consejo a los padres que querían que sus hijos optaran por no recibir esta instrucción. Su portavoz explicó, "esta instrucción no representa los valores de la mayoría de las familias en Oakland". Informó que tres familias optaron por mantener a sus hijos en casa de la escuela ese día. Hmmm … mis matemáticas pueden estar fuera, pero no creo que las tres sean una "mayoría".

Según los informes, las lecciones en cuestión incluyeron instrucciones sobre juguetes, colores, geckos y pez payaso (* jadear * ¡agarrar las perlas!). El objetivo principal explicado por el capacitador de Gender Spectrum Troy Flint es: "promover un nivel de aceptación que permita a todos los estudiantes participar en la escuela por igual, y que es un asunto de equidad importante, que está respaldado por leyes federales, estatales y locales, así como la política de la junta escolar. "Suena bastante peligroso para mí.

A pesar de esta resistencia pública, el director habló sobre su apoyo al proyecto: "Realmente, el mensaje detrás de este plan de estudios es que hay diferentes maneras de ser niños. Hay diferentes maneras de ser niñas. "Impactante, ¿verdad? Se pone peor: uno de los estudiantes explicó lo que aprendió durante las lecciones: "Creo que se trata de que no importa quién es usted", dijo. "Si eres una chica a la que le gustan las cosas de chicas, o un chico al que le gustan las cosas de chicos, solo importa si eres humano". No me puedo imaginar el trauma de someter a los niños a una lección tan radical (insertar tono irónico aquí )

La cobertura de Fox News destacó una publicación del blog de un grupo de medios conservadores Media Research Center, que escribió que los planes eran el último ejemplo de una agenda de "doblez de género" que se infiltra en la cultura dominante, "Este es solo el último ejemplo de lo que parece ser una agenda de la Nueva Era y el cambio de género en los medios convencionales por parte de aquellos que se niegan a aceptar las diferencias sexuales tradicionales entre hombres y mujeres ". Afortunadamente, la directora apoyó el programa y no fue intimidada por la amenaza del escrutinio de los medios y reacción. Demasiados educadores están inmovilizados por este tipo de amenazas y su inacción y silencio resultan en un clima hostil y dañino en muchas escuelas.

En otra escuela de California, un grupo de estudiantes de primer grado recibió la visita del autor del libro infantil, Eric Ross, para aprender sobre la igualdad en el matrimonio. Leyó de su libro, La boda de mi tío y habló sobre el matrimonio entre personas del mismo sexo. Esta lección fue elegida como una forma de hablar sobre Harvey Milk y los derechos civiles para las personas GLBT en el estado oficial de Harvey Milk Day. California se encuentra en una situación única para abordar estos problemas debido a toda la controversia relacionada con la Proposición 8 y la legislación reciente introducida (FAIR Education Act – SB 48) que requeriría la inclusión de personas LGBT e historia en el plan de estudios de ciencias sociales.

Como señalo en mi libro Género y diversidad sexual en las escuelas, esta resistencia es común, pero no debe impedir que los educadores hagan lo correcto por sus alumnos y sus escuelas. La reacción negativa es particularmente fuerte cuando esta información se introduce en los entornos de educación infantil y primaria. Sin embargo, esta es exactamente la edad y el lugar adecuados para hablar de estos problemas. La mayoría de los programas curriculares para la primera infancia y la primaria incluyen hablar sobre las familias, las relaciones y comprenderse a sí mismo como un elemento central de las metas de aprendizaje para los estudiantes de primaria. Si la escuela no dice nada acerca de ciertos tipos de familias, ciertos tipos de relaciones, como las familias emparentadas o que incluyen a personas bisexuales, gays, lesbianas, homosexuales y transgénero, los niños aprenden rápidamente que sus familias no son valoradas ni bienvenidas en la escuela. . Este mensaje somete a los niños a la discriminación de la escuela y sus compañeros que pueden incluir intimidación, acoso, exclusión y malestar en la escuela.

La investigación en Canadá y los Estados Unidos ha documentado la discriminación que sufren los jóvenes de las familias LGBT en las escuelas.

  • El 64% de los jóvenes LGBT y el 61% de los jóvenes de familias LGBT se sentían inseguros en la escuela
  • Los jóvenes de familias LGBT tenían 3 veces más probabilidades de faltar a la escuela porque se sentían inseguros (40% vs. 13%) (Taylor et al, 2011)
  • El 40% de los jóvenes de familias LGBT habían sido hostigados verbalmente debido a su familia
  • 20% de los jóvenes de familias LGBT habían sido desalentados de hablar sobre su familia en la escuela
  • El 20% se sintió excluido de las actividades de clase debido a su familia. (Kosciw y Díaz, 2008)

Estos hallazgos subrayan la importancia de medidas proactivas para hablar sobre el género y la diversidad sexual en todas las edades en la escuela. Aplaudo los esfuerzos de estas escuelas y estos maestros (y todos los demás que no fueron noticia) que trabajan para enseñar de manera inclusiva sobre cuestiones de género y diversidad sexual. Todas las familias merecen plena inclusión y respeto en la escuela.

Referencias

Kosciw, J., y Diaz, E. (2008). Implicado, invisible e ignorado: las experiencias de los padres lesbianos, gays, bisexuales y transexuales y sus hijos en las escuelas K-12 de nuestra nación . Nueva York: GLSEN.

Taylor, CP, T., con McMinn, TL, Elliott, T., Beldom, S., Ferry, A., Gross, Z., Paquin, S., y Schachter, K. (2011). Cada clase en cada escuela: la primera encuesta nacional sobre el clima sobre homofobia, bifobia y transfobia en las escuelas canadienses. Informe final Toronto, ON: Egale Canada Human Rights Trust.

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